计算机应用专业人才培养方案  一、专业名称 
专业名称：计算机应用。 
专业代码：090100 
接续专业：接续高职计算机应用技术专业、计算机系统维护专业、计算机信息管理专业、计算机教育专业，接续本科计算机科学与技术专业、信息工程专业。 
二、入学要求 
初中毕业或同等学历者。 
三、基本学制 
全日制学历教育，学制2年。 
  
四、 培养目标 
本专业主要面向计算机应用技术服务领域，培养掌握计算机系统的组成、管理与维护、软件的使用与开发、网络的组建与管理知识及相应文化素养，具备计算机硬件常见故障的检测与维修能力、动漫的设计与制作能力、网络建设与管理能力，能胜任计算机操作员岗位工作，并具备向计算机维修工、多媒体制作员和网络管理员等相关岗位发展基础的高素质应用型技能人才。 
五、毕业基本要求 
1. 符合国家、省教育行政部门中等职业学校学生学籍管理的有关规定。 
2. 思想品德评价合格，身心健康。 
3. 修满规定的全部课程且成绩合格。 
4. 顶岗实习和社会实践考核合格。 
5. 符合学校的有关毕业要求。 
六、职业面向 
（一）就业面向 
面向IT企业、大众传媒公司、党政机关等企事业单位，对应办公自动化、计算机组装与维修、网络搭建与管理、动漫制作、影视后期处理等工作岗位，从事办公助理、硬件维修、设备调试、动画制作、网络布线、网络搭建、网络管理等方面的工作。 
（二）就业岗位 
初次就业岗位：办公助理员、平面设计制作员、多媒体制作员、计算机装调工、网络管理员等。 
发展岗位：平面设计师、网站设计制作员、计算机维护工程师、网络工程师等。 
拓展岗位：技术总监、数据库系统工程师、IT业务经理等。 
表 1 就业岗位与职业资格证书 

     
表 2 拓展就业岗位与职业资格证书 

   七、人才培养规格 
（一）思想品德 
1. 柯立实现中国梦的远大理想，牢固树立中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党，拥护党的领导。 
    2. 培育和践行社会主义核心价值观，勤学、修德、明辨、笃实，使社会主义核心价值观成为自己的基本遵循，内化于心，外化于行。养成科学的思想方法。 
3. 养成良好的法制意识和文明行为习惯，提高道德素质和法律素质，增强公民意识，依法办事，待人友善。 
4. 树立正确的职业观和职业理想，提高综合职业素质和能力，热爱劳动，崇尚实践，奉献社会。 
    5. 养成自尊、自信、自强、乐群的心理品质，提高心理健康水平和职业心理素质，人格健全，乐观向上。 
    6. 树立安全意识、环保意识、节俭意识、廉洁意识，珍爱生命，尊重自然。 
    7. 具备一定的创新创业意识。 
（二）科学文化 
    理解和掌握本专业必要的科学文化知识，为学生的继续学习和终身发展莫定基础。 
1. 具有日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力，能弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化。 
    2. 具有计算技能、计算工具使用技能和数据处理基本技能，以及观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力和数学思维能力。 
    3. 具有英语听、说、读、写等基本技能，以及职场英语的基本应用能力。 
4. 具有利用计算机解决学习、工作、生活中常见问题的基本能力。 
    5. 掌握体育与健康的基本知识、体育技能和方法。 
6. 具有基本的审美家养和一定的艺术鉴赏能力。 
（三）职业能力 
    1. 具备计算机硬件与软件选购、组装、配置的能力。 
2. 具备中文录入，编辑、排版能力和数据资料处理的能力。 
    3. 具备运用互联网进行信息资料的收集、整理、制作与发布能力。 
4. 具备数据录入、采集、计算、统计、分析与发布的能力。 
5. 具有图文声像资料采集、编辑，展示和应用的能力。 
6. 具备使用常见工具软件检测、诊断、维护和管理计算机系统的能力。 
7. 具备计算机联网、网络故障、网络安全等网络运行与维护的能力。 
    8. 具备对信息系统平台、系统性施、系统安全进行优化和管理的能力。 
9. 具备一定的创新创业能力。 
10. 职业拓展能力。 
根据学校专业办学特点和就业需求，选择一个职业拓属岗位，学习一组相关课料，提高自己的计算机应用拓展能力。 
（1） 专业排版能力：具备用专业排版软件完成报纸、期刊、书籍等专业排版工作的能力。 
（2） 计算机维修能力；具备用专业软件，硬件检测与维修工具对计算机外围设备进行板卡级检测与维修的能力。 
（3） 信息系统管理能力：具备运用软件和网络知识对信息管理系统进行部署、信息采编制作、信息发布和运行维护的能力。 
也可根据技术进步和人才市场需求开设特色岗位职业拓展课程。 
（四）身心素质 
1、身体健康，能胜任本专业相关的职业岗位工作。 
2. 心理健康，具有健全的人格。 
八、课程简介 
 本专业课程结构包括：公共基础课程、专业基础课程、技能方向课程、选修课程、专门化实训、顶岗实习等。 
（一）公共课程 
1. 培育和践行社会主义核心价值观 
   “培育和践行社会主又核心价值观”是中等职业学校学生必修的德育课，本课程以邓小平理论，“”三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深人贯御习近平总书记系列重要讲话精神。对学生进行社会主义核心价值观教育。其任务是引导学生树立正确的理想和人生价值观，自觉践行社会主义核心价值观，培养学生成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。 
2. 德育 
（1） 职业生派规划 
    “职业生涯规划”是中等职业学校学生必修的德育课，本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深人贯御习近平总书记系列重要讲话精神，对学生进行职业生涯教育和职业理想教育。其任务是引导学生树立正确的职业观念和职业理想，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为，为顺利就业、创业创造条件。 
（2） 职业道德与法律 
   “职业道德与法律”是中等职业学校学生必修的德育课。本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深人贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，对学生进行道德教育和法制教育。其任务是提高学生的职业道德素质和法律素质，引导学生树立社会主义荣厚观，增强社会主又法治意识。 
（3）经济政治与社会 
   “经济政治与社会”是中等职业学校学生必修的德育课，本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深人贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，对学生进行马克思主义相关基本观点教育和我国社会主义经济、政治、文化与社会建设常识教育。其任务是使学生认同我国的经济、政治制度，了解所处的文化和社会环境，树立中国特色社会主义共同理想，积极投身我国经济、政治、文化、社会建设。 
（4）哲学与人生 
“哲学与人生”是中等职业学校学生必修的德育课。本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育。其任务是帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点、方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。 
3. 语文 
“语文”是中等职业学校学生必修的公共基础课。通过本课程的学习，使学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。 
4. 数学 
“数学”是中等职业学校学生必修的公共基础课。通过本课程的学习，使学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的相关技能与能力，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。 
5. 英语 
“英语”是中等职业学校学生必修的公共基础课。通过本课程的学习，使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。 
6. 计算机应用基础 
“计算机应用基础”是中等职业学校学生必修的公共基础课。通过本课程的学习，使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力；使学生初步具有应用计算机学习的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础；提升学生的信息素养，使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则，培养学生成为信息社会的合格公民。 
7. 体育与健康 
“体育与健康”是中等职业学校学生必修的公共基础课。通过本课程的学习，使学生树立“健康第一”的指导思想，传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法，通过科学指导和安排体育锻炼过程，培养学生的健康人格，增强体能素质，提高综合职业能力，养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯，提高生活质量，为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。 
8. 公共艺术 
“公共艺术”是中等职业学校学生必修的公共基础课。通过本课程的学习，使学生以参与艺术学习、赏析艺术作品、实践艺术活动为主要方法和手段，融合多种艺术门类和专业艺术特色，通过艺术作品赏析和艺术实践活动，了解或掌握不同艺术门类的基本知识、技能和原理，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强文化自觉与文化自信，丰富学生人文素养与精神世界，培养学生艺术欣赏能力，提高学生文化品位和审美素质，培育学生职业素养、创新能力与合作意识。 
  
（二）专业课程 
1 、 专业基本能力课程 
（1）文字录入 
本课程是中等职业学校计算机应用专业的一门专业基本能力课。通过本课程的学习，学生能够掌握正确的指法，能掌握中英文录入操作技能，快速、准确地录人中英文、数字、常用符号、数学公式等。为专业岗位核心能力培养打下一定的基础。 
（2）计算机组装与维护 
本课程是中等职业学校计算机应用专业的一门专业基本能力课。通过本课程的学习，学生能够熟练掌握计算机的组成、硬件设备接口标准、技术指标、系统设置与日常维护等技术；能够熟练选购、组装、调试计算机；能够熟练地完成对计算机常见故障的诊断与排除；本课程为计算机维护员的核心岗位能力培养提供基础支撑。 
（3）常用工具软件使用 
本课程是中等职业学校计算机应用专业的一门专业基本能力课。通过本课程的学习，学生能够掌握磁盘与文件管理、多媒体应用、网络应用以及计算机安全控制等技术；能对计算机系统进行优化设置，对磁盘进行维护和管理；能使用网络工具完成文件上传、下载、收发邮件和即时通信；能熟练对计算机系统进行安全设置；能播放与制作多媒体文件；本课程为计算机维护员的核心岗位能力培养提供了支撑。 
（4）文档编辑与展示 
本课程是中等职业学校计算机应用专业的一门专业基本能力课。通过本课程的学习， 学生能够掌握应用文档的版面与样式设计，公文、报告、手册等典型应用文档的编辑与排版，专题演讲幻灯片的设计制作，宣传展示播放文档的设计制作方法与技能。通过项目化教学和分组实践等教学形式，培养学生具备从事办公室自动化工作的基本技能和与人沟通、组织协调等职业能力。 
（5）计算机网络基础 
本课程是中等职业学校计算机应用专业的一门专业基本能力课。通过本课程的学习和训练，学生能够了解计算机网络基本组成、技术和应用范围；能够认识网络拓扑结构，掌握简单网络的组建、客户端设置和 Internet 使用。培养学生具备从事计算机网络使用和管理工作的基本技能和与人沟通、组织协调等职业能力。 
（6）网页设计与制作 
本课程是中等职业学校计算机应用专业的一门专业基本能力课。本课程培养学生具有网站规划设计、网页文本编辑、网页素材处理、网页编辑排版、网页制作合成、网页发布与测试等基本职业能力，使学生达到网页编辑员中网页设计与制作的相关要求，具备网站信息制作、发布、运行与维护能力。 
2. 、岗位核心能力课程 
（1）数据统计与分析 
本课程是中等职业学校计算机应用专业的一门岗位核心能力课。通过本课程的学习，学生能够掌握Excel 表格的设计、公式、函数、图表等基础知识；能运用 Excel 处理日常工作中遇到的工资、税收、财务预算、产品销售、人员统计等方面的数据表，具有一定的数据统计和分析能力。 
（2）图形图像处理 
本课程是中等职业学校计算机应用专业的一门岗位核心能力课。通过本课程的学习学生能够熟练掌握图像合成、图像绘制、图像处理，能设计与制作标志、特效字、直邮广告，会设计与制作简单包装及书籍装帧，为专业岗位核心能力打下良好的基础。 
（3）操作系统应用 
本课程是中等职业学校计算机应用专业的一门岗位核心能力课，通过本课程的学习，要求学生掌握计算机操作系统管理文件、磁盘、用户、接口等系统资源和性能；能利用操作系统管理 DNS、DHCP、WWW、FTP、远程访问等网络服务，为网络系统管理员的核心岗位能力培养提供良好的基础和技术支撑。 
（4）计算机故障诊断与维护 
本课程是中等职业学校计算机应用专业的一门岗位核心能力课。通过本课程的学习，学生能够进一步了解计算机各部件的工作原理，掌握常见计算机故障的定位方法，掌握常见计算机故障的分析思路及处理步骤，能够熟练定位计算机各组成部件的故障并进行处理，为计算机维护员的核心岗位能力培养提供良好的支撑。 
（5）局域网组建与维护 
    本课程是中等职业学校计算机应用专业的一门岗位核心能力课。通过本课程的学习，学生能够熟练掌握局域网的基本组成和组建方法，能够熟练完成部门级和中等规模企业级局域网规划，能够熟练组建和配置局域网，能够完成局域网运行过程中的基本维护工作，为计算机维护员的核心岗位能力培养提供良好的支撑。 
（6）互联网营销 
 本课程是中等职业学校计算机应用专业的一门岗位核心能力课。通过本课程的学习，要求学生能够理解互联网营销的基本理论，掌握开展互联网营销的操作思路和运作技巧，会使用计算机、互联网等信息平台进行营销活动。通过项目化教学和分组实践等教学形式，培养学生利用互联网开展营销并应用到外贸和流通管理的能力，与人沟通、团队合作及创新的能力。 
（三）拓展课程 
    1 、 专业能力拓展课程 
（1）网络动画制作 
本课程是中等职业学校计算机应用专业的一门专业能力拓展课。通过本课程的学习，学生能够理解动画作原理，掌握动画设计制作工作流程和动画制作基本技能，会使用Flash 来制作贺卡、广告和动画短片等不同形式的网络动画作品。通过项目教学和分组教学等教学形式，培养学生的网络动画设计、制作、展示能力，与人沟通、团队合作及创新的能力。 
（2）专业排版 
本课程是中等职业学校计算机应用专业的一门专业能力拓展课。通过本课程学习，学生能够熟练使用 PageMaker 设计与制作报纸、卡片、宣传单、海报、广告、杂志等平面作品，会使用计算机、数码相机、打印机、写真机、喷绘机、切割机等设备，为计算机应用岗位拓展能力培养提供良好的技术支撑。 
（3）电工基础 
    本课程是中等职业学校计算机应用专业的一门专业能力拓展课。通过本课程的学习，学生能够进一步了解电子电工基本知识、电子电路工作原理，掌提常用电工电路、电子器件、逻辑电路、电源等元器件的识期与连接，掌握电子电工参数测量与故障处理方法，为计算机维护岗位拓展能力培养提供良好的技术支撑。 
（4）计算机外设使用与维护 
本课程是中等职业学校计算机应用专业的一门专业能力拓展课。通过本课程的学习，学生能够进一步了解计算机外围设备的组成和工作原理，掌握常见外设部件选购，使用、故障诊断与维护基本方法，突出技能操作，注重培养分析问题和解决问题的能力。为计算机维护岗位拓展能力培养提供良好的技术支撑。 
（5） C语言程序设计 
    本课程是中等职业学校计算机应用专业的一门专业能力拓展课，通过本课程的学习，学生能够理解程序设计思想，掌握C语言程序编码，程序测试和运行维护等方法，为信息管理员岗位拓展能力培养提供良好的技术支撑。 
（6） 数据库应用 
    本课程是中等职业学校计算机应用专业的一门专业能力拓展课程。通过本课程的学习，学生能够掌提数据库管理、建库、数据操作和界面设计，掌握关系数据库使用方法，具备管理、设计与开发简单数据库应用系统的技能。通过项目化教学和分组实践等教学形式，培养学生具备数据库的创建与维护、检索与统计，管理简单的数据库应用程序以及与人沟通、组织协调等职业能力。为计算机信息管理员的核心岗位能力培养提供良好的支撑。 
2 、人文素质拓展课程 
人文素质拓展课程包括“人文科学知识”、“现代企业管理”、“信息检索与分析”等。学校可根据专业培养目标、就业需求和教学条件等因素自行确定教学内容。 
（四）顶岗实习 
通过到企业顶岗实习，使学生加深对计算机应用相关岗位工作职责、工作内容、工作环境、生产模式、工作流程、组织管理和企业文化的认识，提高对计算机操作与使用、应用设计与制作、系统部署和运行维护等典型工作任务的实际操作技能和专业技术水平，形成诚信、敬业、科学、严谨的工作态度，增强安全、质量、效率、保密及环意识，养成吃苦耐劳和团队协作精神，具有工作责任心和职业道德。 
  
（五）社会实践 
通过社会专业实践，增强学生对生产或管理实践活动的了解，锻炼学生的协调能力、沟通能力和对理论知识的综合运用能力，提高分析问题和解决问题的能力；通过深人社会基层，在实践中了解社会、认识国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，树立正确的世界观、人生观和价值观。 
（六）课程设置及教学安排 

     
九、教学实施 
（一）教学设计 
学校在制定实施性教学计划时，应按照本标准提出的课程标准，结合学校教学实际，明确开设课程的主要教学内容和教学主要组织形式，科学设计训练项目，加强案例素材等教学资源的收集和整理，建设专业配套的数字化教学资源，形成完整的专业方案。 
（二）教学实施 
按照“教、学、做合一”的总体原则，根据课程性质，采用班级授课、分组教学、现场互动实践训练、讨论、讲座等形式组织教学；采用操作法、案例法、任务驱动法等现代教学方法；充分利用网络、多媒体、空间等信息化手段实施教学，积极开展师生教学互动，大力倡导学生自主学习、自主探索，达到共同学习、共同提高的目的。 
（三）教学指导 
以学生为中心，充分发挥教师指导、引导、帮助和组织作用，调动学生学习的主观能动性，加强学生学习过程的指导。 
（四）教学评价 
按照本标准制定的教学评价要求实施教学评价。 
（五）教学内容补充与更新 
1.根据教育行政部门的要求，及时调整和更新有关教学内容。 
2. 根据行业技术发展和岗位变化的要求，及时调整、更新和补充专业教学内容。 
3. 创造条件，开展国际交流与合作，引进吸收国际通用的技术与标准，适时调整、更新和补充专业教学内容。 
（六）教学方法建议 
1 、 专业课主要教学方法 
教学方法的采用，必须符合学生的认识规律，符合环境科学知识的认识规律，符合环境教学任务和环境教学内容的要求。还要从实际出发，根据我国中等职业教育的特点，从本地区、本校、教师、学生、设备等具体条件出发，不能搞“一刀切”、“一个模式”， 不能搞生搬硬套，应该提倡不同的教学风格和流派。 
A ：项目教学法 
方法介绍： 
将一个相对独立的项目，交由学生自己处理。信息的收集、方案的设计，项目的实施及最终的评价，都由学生自己负责。学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一环节中的基本要求。 
实施要点： 
1. 所选项目应紧扣教学大纲和教学目标； 
2. 项目的难易程度应适宜； 
3. 项目应具有一定的实用价值； 
4. 以项目开发小组方式组织实施； 
5. 项目实施结束后要进行总评，应采取学生自评，互评和教师总评的方式。 
  
B ：任务驱动教学法 
方法介绍： 
要求在教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，让学生自己提出问题，并经过思考和教师的点拨，自己解决问题。 
实施要点： 
1. 在教学内容安排上，以“任务”为线索、以”子任务”为模块，要符合学生的认知特点； 
2. 在能力培养上，着重培养学生的创新精神和合作意识； 
3. 在教学方法上，强调培养学生的自学能力，用“任务”来引导学生自学。 
  
C ：案例教学法 
方法介绍： 
通过案例分析和研究，达到为今后职业作准备的目的。在分析过程中，让学生自己提出问题，并自己找出解决问题的途径和手段，从而培养学生独立分析问题的能力和独立处理问题的能力。 
实施要点： 
1、 教学案例具有真实性： 
2、强调全员参与性和主动性； 
3、案例答案的多元化和最住化： 
4、建议采取阅读案例、个人分析，小组讨论、形成共识，课堂发言、全班交流，总结归纳、消化提升的教学流程。 
  
D ：模拟教学法 
方法介绍： 
在一种人造的情境或环境里学习某职业所需的知识、技能和能力。技能常常在模拟工厂中进行。 
实施要点： 
1、让学生通过在实训基地进行模拟，学习职业所需知识和技能； 
2、 采用“先实践再理论”的方法，从而选择和加深对基础理论的理解与掌握程度； 
  
E ：角色扮演教学法 
方法介绍： 
学生通过不同角色的扮演，体验自己角色的内心活动，又体验对方角色的心理，从而达到培养学生社会能力和交际能力的目的。 
实施要点： 
1. 建议安排学生对将来可能承担的不同角色进行扮演并进行比较和分析； 
2. 着重培养学生社会能力、交际能力，使学生能胜任未来职位的变化及其要求。 
2 、项岗实习与社会实践教学方法 
（1）顶岗实习一般要找专业对口或相近的岗位，直接参与现场生产过程，在企业专业指导教师的带领下，分项目小组完成顶岗实习工作任务，预岗实习完全按照企业规范要求进行考核。 
（2） 社会实民一般采用项目活动方式，即分活动小组，在指导教师和项目组长的领下，有计划、有组织地开展社会实践活动，社会实践考核按活动参与性和效果进行考核。 
（3） 顶岗实习与社会实践由学校，企业（单位）、学生三方共同参与完成。学校在三方中处于主导的地位，全面负责学生顶岗实习与社会实践的组织、实施和管理。 
（4） 学校应制定完善的学生到企业顶岗实习与社会实践的制度，切实加强顶岗实习与社会实践的教学管理，必须配备专业教师、专职指导和专门管理人员。 
（5） 学校应提前与顶岗实习与社会实践企业（单位）进行沟通，制定科学合理的实施方案，学校每学期定期检查和监督实施情况，向企业（单位）， 指导教师和学生了解顶岗实习与社会实践的情况，听取对顶岗实习与社会实践工作的意见和建议，并做好检查记录。 
3 、信息化教学手段运用 
教学中应充分利用网络、多媒体、学习空间、教学云平台等信息化手段，改革教学方法。提高教学质量和效果。应积极探索利用互联网辅助教学，以教师为主导、学生为主体，创新教师教学和学生学习方式，积极倡导学生利用信息化手段自主学习、自主探索，教师与学生共同学习、共同提高。 
教学活动要根据计划性、教学资源的共享性、教学手段的多样性、教学过程的交互性、教学管理的开放性、教学考评的透明性等特点，充分利用现代教育信息化手段，提高教学效率、学习质量和管理水平。 
十、教学评价 
（一）对专业教学质量的评价 
学校应建立专业教学质量评价制度，按照教育行政部门的总体要求，把就业率、对口就业率和就业质量作为评价专业教学质量的核心指标；针对专业特点，制定专业教学质量评价方案和评价细则，广泛吸收行业、企业特别是用人单位参与评价，逐步建立第三方专业教学质量评价机制；要把课程评价作为专业教学质量评价的重要内容，建立健全人才培养方案动态调整机制，推动课程体系不断更新和完善。专业教学质量评价结果要在一定范围内公开和发布。 
（二）对教师的评价 
建立健全教师教育教学评价制度，把师德师风、专业教学、教育教学研究与社会服务作为评价的核心指标，要采取学生评教，教师互评、行业企业评价、学校和专业评价等多种方式，不断完善教师教育教学质量评价内容和方式。把教育教学评价结果作为师年度考核、绩效考核和专业技术职务晋升的重要依据。 
（三）对学生的评价 
由学校、用人单位共同实施评价，基本素养和文化知识及技能主要由学校通过学生课程学习的作业、课堂提问、出勤、考试、技能考核等进行过程评价和结果评价，顶岗实习评价以实习单位为主，通过实习考勤、实习记录、实习报告、实习表现等方面，结合实习指导教师的评价对学生进行综合评价。 
1．基本素养评价 
基本素养包括品德素养、团队合作、敬业精神、组织协调三个方面。具体要求： 
品德素养：诚实守信、公平正直、吃苦耐劳、文明礼貌、勤俭自强、乐于助人。 
团队合作：具有良好的团队精神和合作意识，能与人和谐相处，团结协作。 
敬业精神：有很强的事业心和主人翁责任感，追求崇高的职业理想，对学习和工作态度认真踏实，恪尽职守、精益求精、具有奉献精神。 
组织协调：能积极参与组织各项社团活动、文体活动，有很强的组织管理和协调能力。 
2．文化知识和职业技能评价 
专业素养包括文化知识、专业基础、专业技能三个方面。具体要求： 
文化知识：文化基础好，知识面宽，开设的公共课学的扎实，信息处理能力强。 
专业基础：开设的专业领域的基础课程的理论知识和技能常识掌握到位，专业知识面开阔。 
专业技能：开设的专业领域的专业核心课程的理论知识学的扎实，能运用理论知识指导实际操作，动手能力强，与岗位要求实现对接。 
文化知识和职业技能成绩构成：按照寿光市职业教育中心学校考试管理规定执行。 
3．顶岗实习评价 
考核成绩参照实习单位鉴定以及学生个人的实习考勤、实习记录、实习报告、实习表现等进行综合评定，分为优秀、良好、一般、及格、不及格五个等级。成绩及格及以上者获得相应的顶岗实习学分。 
（1）优秀 
实习态度端正，遵守实习纪律，能很好的完成实习任务，达到实习课程标准中规定的全部要求，实习报告能对实习内容进行全面、系统的总结，并能运用学过的知识和技能解决工作中的实际问题，成绩优异。 
（2）良好 
实习态度端正，遵守实习纪律，能较好的完成实习任务，达到实习课程标准中规定的全部要求，实习报告能对实习内容进行比较全面、系统的总结，并能运用学过的知识和技能解决工作中的实际问题，成绩良好。 
（3）一般 
实习态度基本端正，能较好的遵守实习纪律，达到实习课程标准中规定的主要要求，实习报告能对实习内容进行比较全面的总结。 
（4）及格 
实习态度基本端正，能较好的遵守实习纪律，基本完成实习任务。达到实习课程标准中规定的基本要求，能完成实习报告。但不够完整、条理。 
（5）不及格 
凡具备下列条件之一者，均为不及格：未达到实习课程标准规定的基本要求，实习报告不认真，或内容有明显错误；未参加实习的时间超过全部时间三分之一者；实习中有违纪行为，造成恶劣影响者。 
十一、实习实训环境 
本专业应配备校内实训实习室和校外实训基地。 
（一）校内实习实训室 
校内实训实习必须具备计算机应用实训室、计算机组装维修实训室、网络应用技术实训室等，一般按每班40人同时实验或实训的要求配置实训室。 
  
计算机应用基础实训室 

     
计算机组装与维护实验室 

     
（二）校外实训基地 
校外实习基地是指具有一定实习规模并相对稳定的为学生提供校外实习和社会实践的重要场所。实习基地建设直接关系到实习质量，对培养学生的实践创新能力有着十分重要的作用，要根据本专业的学生规模建立相应数量的校外实习基地。 
校外实习基地应达到下列要求： 
1．实习项目、内容与学生所学专业相符，能满足实习教学任务的要求； 
2．能提供教学计划规定的实习场地和指导人员，拥有一支素质较高的技术人员和职工队伍; 
3.实习基地接受本专业一定规模的教师与学生开展实习，三年内基本保持稳定； 
4．能满足实习学生的学习、劳动保护和安全等方面的条件。 
十二、师资配备 
（一）总体要求 
    1. 按照《湖南省中等职业学校机构编制标准》要求，本专业教职工人数与学生人数的比例应为1: 11, 其中专任教师不低于教职工总数的85%。国家中等职业教育改革发展示范核建设单位和省级示范（特色）中等职业学校可在上述基础上分别上浮5%和3%。 
2. 公共课教师应具有与任教课程对口的全日制本科学历，并取得中等职业学校教师资格。 
3. 专业课专任教师应具有与任教专业对口的本科学历，并取得中等职业学校教师资格和任教专业相应的职业资格证。专业教学团队中有一定比例的兼职教师，兼职教师应是本区域或本行业的现场专家，列人教师编制序列，比例控制在15%~30%。 
4. 实习指导教师应具有与任教专业对口的专科以上学历，并取得高级工及以上职业资格。 
（二）授课教师要求 
主要公共课授课教师具备公共课教师的基本条件。专业核心课程授课教师具备专业课专任教师的基本条件，还有任教本专业两年以上的教学经历和企业实践经历数据统计与分析、图形图像处理、操作系统应用、计算机故障诊断与维护、局域网组建与维护等课程有两位以上授课教师，其中一人为实习指导教师或来自于行业企业的观场专家。 
（三）教师进修培训要求 
1. 专任教师每两年必须有两个月企业实践或社会实践。 
2. 专业课专任教师每五年必须参加一次国家级或省级培训。公共课教师应参加教育教学或新技术的培训。 
3. 专任教师每年必须参加一次校外教育教学研究活动，了解和掌握本专业的新理论、新技术、新方法，拓展专业领域、完善知识结构。 
十三、教学管理 
（一）强化教学工作中心地位 
校长为学校教学第一责任人，专业负责人为本专业教学第一责任人，专业负责人和专业带头人共同负责本专业教育教学工作。学校应加大对专业教学的投入和管理，确保专业教学有序运行。专业负责人和专业带头人要加强本专业建设总体设计，负责本专业教育教学与改革具体组织实施，确保专业人才培养质量。 
（二）教学管理组织机构与运行 
    学校根据办学规模和实际需要，设立教务、实训实习、教研等教学管理和研究机构、并与学校规模相适应的教学管理和研究人员；完善各级管理机构的管理职责，完善管理员、教师及教辅人员的岗位职责，完善包括教学文件、教学过程、教学质量、教学研究、教学施设备、图书及教材等各项管理制度。 
（三）常规教学管理制度制订与执行 
学校制订完善的常规教学管理制度。常规教学管理制度主要包括教学组织管理制度、课堂教学管理制度、实践教学管理制度、顶岗实习与社会实践管理制度、学生学业成绩者核管理制度、教师教学工作考核评价制度等。学校应建立健全常规教学管理制度运行，诊断与改进机制，确保常规教学规范有效。 
（四）专业人才培养方案制订与实施 
学校根据本专业教学标准，结合区域产业特点，制订本校专业人才培养方案，进一步明确专业人才培养目标和人才培养规格，确定具体的课程设置和教学内容。其中，岗位核心能力课程标准要参照本标准进行二次开发。 
    学校制订的专业人才培养方案，报市州教育行政部门审核备案后实施。要严格按照专业人才培养方案组织教学与考核，确保人才培养质量。要根据产业转型升级要求进行滚动修订。 
（五）教学档案收集与整理 
    学校应做好教学档案的收集与整理，为教学教研工作提供重要的教学信息资源。教学档案主要包括教学文书档案、教学业务档案、教师业务档案和学生学籍档案等。学校应对教学档案的收集、保管和利用做出规定，由专人负责管理，使教学档案管理制度化、规范化、信息化，能更好地为教学教研服务。 
（六）教育教学研究与改革 
学校应按规定设立教育教学研究机构，配备专职或兼职教研人员。针对教育教学中的现实问题、热点问题和前沿问题，设立教育教学研究项目，通过校企合作、校校合作等多种方式开展实证研究，不断创新人才培养模式、教学模式、学习模式和评价模式，实现专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、毕业证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，全面提高人才培养质量，不断增强学生的就业能力、就业竞争力和创新创业能力。 
  
湖南华科技工学校新能源汽车制造与装配介绍(汽车销售与售后服务方向) 培养目标：培养了解汽车配置，车系特点，品牌历史，品 牌优势，性能优势，市场优势，对车辆保险的配比，保险 营销学的详细教学练习与实践。售后服务体系的学习与实 践,二手车评估课程的应用与实践，二手车收售等。4S店 的营销与实践。